"Hoy salimos casa a casa a buscar a los niños jóvenes y adultos porque teníamos una charla sobre la educación sexual y teníamos un pequeño video después de hacer el casa a casa reunimos a los niños los llevamos al punto de encuentro los separamos los niños los colocamos a identificar su cuerpo. Cada niña se le daba una hoja donde estaba una niña y un niño y ellos escogerían con cuál se sienta más identificado y a los adultos y jóvenes lo colocamos aparte y a ellos que ya eran más grandes empezamos a darse una charla sobre sexualidad luego hacerles pregunta que entendían y todo relacionado con la sexualidad y luego se les proyecto un vídeo a mí me llamo la atención cuando le pregunté a unos niños que con cuál imagen se identificaban y ellos me dijeron que con la que tenía un palo por qué ellos lo tenían me sorprendió mucha ya que lo llamaban Asi y no como su nombre pene. Eso me dio a entender que a los niños no les enseñan sus partes. Por qué no lo conocían como pene, me encantó el tema de hoy ya que aprendí muchas cosas. Cada quien se fue con caras diferente ya que hay jóvenes que en sus casas no le hablan de sexualidad y es un tema que es muy importante porqué hay jóvenes que quedan en embarazo a temprana edad por no saber sobre el tema" (Ana Josefina)
Actividad de educación sexual en Villa Coral 1 AQUI
Actividad de educación sexual en Villa Coral 2 AQUI
Actividad de Educación Sexual en Altos del Rosario AQUI
VER VIDEO EN QUE RELATA SU EXPERIENCIA AQUI
Has clic en: VIDEO 1: Sancocho Sanador en Porvenir
Has clic en: VIDEO 2: Sancocho-Terapia en Palito
Bitácoras de los Educadores
Karen Lorena
"Hoy fue algo maravilloso! Siento que hemos avanzado tanto, la comunidad se integra con facilidad, hicimos muchos juegos y dinámicas y todos participaron , las ganas de participar de colaborar de toda la comunidad es grandiosa .. hicimos que los de jornada de vacunación llegarán al barrio a vacunar a todas las personas o jóvenes con problemas judiciales. Por la tarde me encontré con niñas que viven cerca y ya no me llaman por mi nombre si no que me llaman SEÑO y se me arruga el corazón de felicidad ver cómo los niños ya me ven de otra forma como me llaman y me preguntan SEÑO CUANDO HAY MAS CLASES! Eso es algo que me llena !"
Ana Josefina
"Nos sentamos con ellos a hacer las dinámicas a hacer la charlas y las personas están muy participativas. Y feliz se nos acercaron varios jóvenes y nos dijeron que querían que hiciéramos campeonatos de futbol ollas comunitarias para ellos participar fue una experiencia muy chévere para mí hermosa al ver cómo nos recibían en cada casa con esa alegría y con muchas ganas de participar eso fue una experiencia muy agradable"
Leydis Esther
Es importante mencionar la motivación del grupo frente a la estrategia donde pares manifestaron que para ellos es una satisfacción poder trabajar en su territorio y con su gente para lograr transformar imaginarios ; después de esa plenaria seguimos en el barrio y se reconocieron otros puntos importantes de referencia como los hogares de infantiles de ICBF , tiendas , la escuela unión campesina , la biblioteca del barrio , el campo de la escuela de futbol y el CDI de la fundación social camino de vida que tiene un programa en el cual apadrinan niños para que puedan tener mejores condiciones de calidad de vida ,. la reflexión de esta jornada es que todo el grupo comprendió que son actores importantes en la consecución de la trasformación de su territorio .
En los videos que encontraras a continuación podrás ver algunas de las actividades realizadas
Entrevistas y Talentos en Palito 12 Julio de 2021
Conozcamos Nuestro Barrio: Altos del Rosario 12 Julio de 2021
Cartografia en el barrio Porvenir Julio 15 de 2021
Cartografía Corporal /Identidad Altos del Rosario 23 de Julio de 2021
"La actividad Reconocimiento del cuerpo que trabajamos con los niños me pareció bastante enriquecedora y una excelente estrategia de expresión esta se trata de dibujar su cuerpo y describir que parte del cuerpo les gustaba y cuál no los niños se divirtieron mucho con esta actividad es importante que los niños conozcan y reconozcan cada parte se su cuerpo, también implementamos otro ejercicio que se llama cartografía de mi barrio esta consiste en dibujar los cambios a futuro que les gustaría tener para mejorar la tanto convivencia como el barrio porvenir, con este ejercicio se lograron desenvolverse un poco más ya que ellos tienen mucha imaginación y con ella planes y muchos proyectos por venir. Luego recibieron la merienda y fueron cordialmente despedidos” (Wendy)
“La comunidad de Altos del Rosario nació a raíz de una invasión que se dio el 17 de septiembre de 1995. El barrio se encuentra ubicado en la zona norte del municipio de Sincelejo, estos predios fueron invadidos por familias provenientes de otros municipios que por el conflicto armado fueron desplazados, en su mayoría son familias provenientes de los municipios de Toluviejo, Coloso, Chalan y San Onofre. En esa época las casas eran elaboradas en material de bahareque, techo de palma o zinc, no tenían agua potable, solo un pozo que lloraba agua y de allí toda la comunidad se reunían para acceder el líquido para tomar y para sus oficios en el hogar, no existían calles, si no callejones, las familias cocinaban en fogones de leña, el agua para el consumo la almacenaban en tinajas, sus casas eran alumbradas con mechones o lámparas a gas, no había medios de transporte; la religión que profesaban era en su mayoría la católica, porque las familias eran visitas por una Monjas que realizaban obras sociales a las familias y trabajaban actividades lúdicas con los niños. Los niños y jóvenes debían salir de la comunidad para estudiar a una institución educativa que quedaba cerca a la comunidad llamada I.E Jorge Tadeo Lozano.
Muchas familias vivían de las actividades agrícolas, otras de ventas productos agrícolas por las calles etc. Las relaciones familiares en esa época eran de respeto y muchos valores en la familia, a pesar de las dificultades que cada uno tenía, lograban mantener siempre la unidad familiar y comunitaria.
El nombre del barrio Altos del Rosario surge porque en la invasión la Policía Nacional llega a la comunidad a impedir que se tomen los predios, porque eran de propiedad del señor Pedro Villalba. En ese desacuerdo de ideas y con los ánimos muy alterados se da un enfrentamiento y a un policía se le dispara un tiro de su revolver que mato a una menor que estaba parada en una loma llamada Rosario, fue en homenaje a ella que el barrio se llamó Altos del Rosario”
José María Buelvas nos cuenta como se fundo el barrio CLIK Aquí para ver el video
Enmarca de igual manera la vida de ERIN GRUWELL, la maestra del colegio, una mujer valiente, perseverante y con un objetivo claro, a pesar de su escaza experiencia y novatez como docente.
La película nos brinda un amplio material de reflexión para traerlo a la práctica de este proyecto a iniciar.
Nos muestra el contexto de un colegio con un programa de integración que implica aceptar alumnos problemáticos, que provienen de sectores desfavorecidos, en su mayoría pertenecientes a minorías étnicas, lo que guarda cierta similitud con nuestro objetivo a alcanzar por el equipo por el equipo Sucre – Escucha, el que consiste en llegar a esos sectores de la sociedad más vulnerables y propensos a ser menos favorecidos.
Uno de los problemas que persiste y se visualiza en el colegio es que se repiten los mismos perjuicios y estigmatizaciones con los que la sociedad margina a estos jóvenes, que lo único que querían era encontrar en ese colegio un refugio para escapar de sus problemas familiares y sociales, una voz de aliento que los impulsara e hiciera ver la vida desde otra perspectiva.
Éstos jóvenes necesitaban de una vista analítica que llegara al punto de sus dificultades y los arrastrara a su solución.
La película nos deja ver que a pesar de que hay gran cantidad de jóvenes en la sociedad cada uno lucha su propia batalla “hay diversidad de problemas como jóvenes, como jóvenes en este mundo”. Y que basta, con una estrategia tanto como eficiente como eficaz para contribuir con ello. Lo primero que contrarrestó la profesora en la película fueron las fronteras existentes, la profesora una vez las nota, las rompe de forma práctica, cambiando a los alumnos de lugar, con ello consiguiendo contrarrestar la falta de tolerancia hacia el otro, una de los valores más importantes para construir sociedad.
En otro momento de la película, la circulación de una caricatura dibujada en un papel por toda el aula de clases, deja ver como muchos de nosotros los jóvenes no somos conscientes de algunos o de muchos de nuestros actos que a su vez pueden estigmatizar a los destinatarios creando estereotipos que luego se fosilizan en el imaginario colectivo, en nuestra sociedad se puede dar con una calumnia o injuria que lanzamos a otra persona y que se prestan para destruir moralmente, fomentando perjuicios muchas veces irremediables fundamentando un tipo de violencia invisible pero muy dañina.
Otro problema destacado en la película, es la falta de apoyo educativo, falta de estrategias y materiales didácticos con los cuales encarar un cambio. Pero para este problema ella muestra una solución y está en su perseverancia, en mostrarle luego de muchos intentos algo con lo que sus estudiantes se sintieran identificados, es ahí donde selecciona un libro que por el lenguaje y la temática capta a atención de los jóvenes donde se relata la vida de un pandillero que cae preso y cuenta su experiencia en la cárcel, este libro se acerca a su realidad.
Todos estos aspectos me dejan como enseñanza, descubrir quien soy, tener el valor de afrontar temores y dar lo mejor de mi, respetando a cada individuo, no sin olvidad que lo bueno cuesta, que nuestra sociedad necesita de personas como la profesora que los motive, que les siembre en su actitud ganas y entusiasmo de aprender a ser mejor cada día, de luchar por sus sueños, de tener una luz de esperanza. Ojala en este proyecto logremos ser como esa profesora."
Natalia Navarro
Junio 2021
Este año nuestro objetivo es aunar esfuerzos técnicos administrativos y financieros para la implementación de la estrategia Sucre Escucha en los municipios de Sincelejo, Sincé y San Onofre del departamento de Sucre. Contamos con la fuerza de cuatro equipos que implementaran con la comunidad acciones de animación comunitaria, protección de derechos, articulación de redes de apoyo y espacios de escucha e integración que nos permitan construir de manera colaborativa con las comunidades alternativas y soluciones a situaciones que generan sufrimiento y violencia.
Creemos que es necesario transformar los servicios en procesos, la acción individual en acción colectiva y centrar muchos de los esfuerzos en las relaciones comunitarias que hacen posible estas transformaciones. Es importante tener en cuenta que la articulación no sólo se refiere a la conexión de servicios por medio de redes, sino a la re-construcción y renovación del sentido en las relaciones comunitarias
El proyecto proponía 6 objetivos:
1- Construir y dinamizar tres dispositivos comunitarios para disminución de sufrimiento social en temas relacionados con violencias, consumo de drogas, sexualidades y prevención de Covid-19.
2- Diseñar una estrategia de acompañamiento psicosocial en tiempos de Covid-19
3- Construir y animar una red de apoyo institucional y comunitaria en los 3 territorios
4- Desarrollar e implantar un sistema de seguimiento y evaluación para la rendición de cuentas y el mejoramiento continuo del programa “Sucre Escucha”
5- Realizar procesos de formación institucionales y comunitarios en temas relacionados con prevención de Covid-19, reducción de daños y riesgos, manejo de emociones, estrategias creativas para apoyo psicosocial, convivencia.
6- Construir un espacio digital para compartir la experiencia y los materiales producidos.
En este blog se recogen las experiencias, metodología y materiales fruto del trabajo del 1 de octubre al 31 de diciembre de 2020.
Después de proceso formativo que recibieron los equipos mixtos de trabajo, se inició la intervención en las tres comunidades: Altos del Rosario, La Gallera y el Cortijo.
Cada dispositivo desarrollo un plan de trabajo que incluyo acciones para vinculación y construcción de seguridad con la comunidad, acciones de animación comunitaria, pedagógica y creativa, acciones para la realización del diagnóstico participativo, acciones para fortalecimiento de la red de recursos, acciones de seguimiento sistematización y evaluación.
En la segunda semana trabajaron el tema de covid-19 para reforzar las medidas de bioseguridad del equipo y de las acciones comunitarias propuestas.
En la tercera semana la tarea fue dibujar el barrio, se realizaron cartografías sociales y se inició la construcción de las maquetas.
En la cuarta semana se hizo investigación sobre los talentos, y fortalezas de la comunidad, se terminaron las maquetas y se inició la construcción de los tapices.
De ahí en adelante cada comunidad local fue organizando sus acciones semanales de acuerdo con los intereses emergentes del diagnóstico y para integrar la oferta de acciones propuestas por la oficina de gestión social.
El trabajo realizado por el equipo fue recogido a través de bitácoras y fotografías que permitieron recoger los materiales que hoy compartimos.
Este grupo nació de los encuentros semanales de mujer escucha que reunió a lideresas sociales de organizaciones civiles campesinas, afros e indígenas. “Somos mujeres con diferentes identidades. Hemos escrito nuestras biografías, que han de convertirse en historias, hemos resucitado los conocimientos de los ancestros. Destacamos los usos, costumbres y tradiciones de la mujer sucreña. Tenemos la fortuna de haber heredado conocimientos en partería, medicina, dulceria y lo más importante, la fuerza y perseverancia para ejecutar labores sociales por la defensa de la mujer víctima del conflicto armado o doméstico. Confiamos en la lucha de la mujer campesina y el derecho de la mujer a desarrollar autonomía cultural, política y económica. VER BLOG AQUI
La formación de equipos mixtos requiere paciencia y creatividad metodológica para lidiar con diferencias ideológicas, niveles educativos desiguales y experiencias de campo heterogéneas. El plan de formación fue muy intenso en la primera semana ya que el equipo tenía poca preparación para el trabajo, sin embargo, este tiempo no es suficiente para lograr competencias técnicas, este aspecto debe ser revisado en la planeación para la implementación de nuevos dispositivos.; comenzamos la formación con los fundamentos del tratamiento de base comunitaria y metodologías para la construcción y puesta en marcha de un dispositivo comunitario. Anexo 1.2.1 Charlas de formación del equipo. Tuvimos también oportunidad de escuchar a los líderes comunitarios hablando sobre el contexto de cada una de las localidades donde se iba a realizar el trabajo de las unidades móviles. Anexo 1.2.2 Charla de altos y Gallera.
Después de la semana inicial de formación, se realizó una campaña de expectativas que permitió al equipo conocer la comunidad y ser reconocidos por ella. Comenzamos a intercalar acciones de formación con trabajo comunitario tres veces por semana siguiendo el plan de temas propuestos en el plan operativo
Las bitácoras del trabajo que fueron un elemento que permitió ver el desarrollo de las acciones desde diferentes puntos de vista en el Anexo 1.2.3 Bitácoras del Equipo se encuentra la recopilación de algunos escritos emblemáticos de las bitácoras de todos los operadores del proyecto.
Vale la pena resaltar la riqueza de las bitácoras de los jóvenes pares de altos del Rosario. En esos documentos se ve de manera explícita el impacto que genera sobre las comunidades el montaje y operatividad de procesos de acompañamiento humanos cercanos desinteresados y con interés por los derechos de las personas.
También se hace evidente el entusiasmo de los jóvenes frente a la oportunidad de aprender, de ser tenidos en cuenta, de aportar a su comunidad, de soñar con que sí se puede.
Los equipos realizaron actividades de trabajo de grupo sobre motivaciones, relaciones, prejuicios y posiciones relacionadas con ayuda y Asistencia Vs Acompañamiento y empoderamiento.
Con acercamientos a partir de la educación popular y de acciones de diagnóstico participativo, se diseñaron preguntas que favorecieron la construcción colectiva de conocimientos para la caracterización comunitaria de los temas de interés, de los recursos y actores presentes en la comunidad.
Fue muy importante para el proceso de formación abrir espacios de encuentro donde los actores comunitarios pudieran compartir sus saberes y experiencias sobre los temas que preocupan a la comunidad, en ese sentido, la construcción de mapas parlantes, la maqueta y el tapiz viajero fueron metodologías que permitieron la construcción de conocimiento colectivo y espacios para interactuar y compartir.
